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课程教学大纲一审共性问题反馈
作者:管理员  来源:本站原创  发布时间:2016年4月8日  点击次数:278

课程教学大纲一审共性问题反馈

 

1. 没有按要求提供培养方案中所有课程的教学大纲;

2.教学大纲中“课程名称、课程编码、学分、课程类别、计划学时、其中讲课、实验或实践、上机”等与培养方案不一致;

3. “课程的教学目的与任务、课程的基本要求”要求语句不通顺,逻辑不清晰,部分老师对大纲要求理解不到位,不清楚“课程的教学目的与任务、课程的基本要求”的含义,没有紧扣题目要求,有的将“课程的教学目的与任务”写成了课程的特点,有的将“课程的基本要求”写成了对学生上课的要求;对“课程的教学目的与任务”、“课程的基本要求”表述不够恰当。主要问题是

(1)把“课程的教学目的与任务”表述成“课程简介”或课程内容的基本要求;

(2)“课程的教学目的与任务”与“课程的基本要求”表述的内容大致相同。

(3)语句不够通顺,个别有错别字,标点符号错误。

4. “各章节授课内容、教学方法及学时分配建议(含课内实验)”此部分的中各章节的学时分配之和与上面的各类学时数不一致;

5. 计划学时带有“上机或实验”的课程,在各章节的授课方法里没有体现,各章节均采用了“以理论教学为主”的描述,没有体现实验教学如何安排。大多数在含“课内实验/实践、上机”课程的大纲里“各章节授课内容、教学方法及学时分配建议(含课内实验)”中没有实验或上机的具体内容与学时数;讲课、实验/实践、上机的学时与培养方案不一致;有的课程在大纲最后附了一个实验目录及各实验学时分配,但没有注明课堂讲授与上机是穿插上,还是集中上机;也没有上机实验的目的与要求。【“课内实验/实践、上机”的学时分配应安排在具体的上课位置,而不应在后单独列出附表】

6.落款处的“撰稿人、审核人”不全或审核人和撰稿人为同一人;

7.有些参考教材过旧,甚至上世纪出版的教材。

8.标点符号使用不合理。如章节重点之间,最好用分号分隔,不宜采用句号。有的语句中间有标点,结尾却没有标点。

9.有的重点写的过多,且太啰嗦。教学内容过于简单,“节”之下,没有对内容细化。

10.有的老师教学内容安排不细致;

11.课内实验大纲实验类型不统一,验证性实验比例偏高;实验地点写成了房间号而不是实验室名称

12. [授课方法]中出现“动笔运算,课下自学和完成作业”,这是学生学习中的必要过程,不是教师的授课方法。

 
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